心理健康教育是学校教育不可缺少的组成部分，学生的思想素质、文化素质、身体素质和良好的心理素质等全面和谐发展已成为当今学校教育发展的重点目标。近年来，我市以问题为导向，着力搭建心理关爱平台，拓展心理健康服务领域，开展社会心理疏导和危机干预，取得了一定的成效。但是缺乏顶层设计，没有建立起心理健康教育服务网络体系、评估体系和考核办法;部门联动不够，没有形成工作合力，无法有效实现资源整合;部分学校落实不力，没有把学生心理健康教育放在重要位置，以品德教育代替心理教育，以缺少师资力量为由漠视心理教育;家庭、社会共同参与不够，片面认为心理教育是学校的事等等。种种原因，导致我市中小学生心理健康教育的状况依然令人担忧。特别是一些特殊家庭学生容易出现厌学、自卑、抗逆性差、人际关系不良、注意力不集中、说谎、损害物品、校园欺凌、违反校规等不良行为，甚至有学生患有抑郁症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等严重心理疾病。

　　从学校教育看，在关注中小学生心理健康方面还存在学校重视不够，心理疏导教育力量薄弱，师资力量不够以及心理健康教育存在着误区等问题。

　　建议政府对全市中小学生心理健康教育进行总体设计，建立心理健康教育服务联席会议制度，建立教育部门主抓、学校主体、校长全责的工作制度，发挥学校在心理健康教育中的主阵地作用;建立督导考核机制，加强中小学生心理健康教育研究，落实心理健康教育课程，校园阵地和硬件软件建设，加强和改进中小学生心理健康教育教师队伍建设，开展教师心理健康教育全员培训。同时，采取购买服务方式，从校外聘请志愿者开展心理健康教育，推进家校互动，利用家长学校开展QQ、微信培训和沟通，合力推进家庭教育工作。

　　增设中小学教师心理健康教育专业，完善中小学教师职称系列专业类别，开辟绿色通道，引进高层次心理健康教育专业人才，将中小学心理健康教师纳入每年的教师招聘计划，在市县两级招聘中小学教师笔试中增加心理健康教育的相关知识。

　　强化垫底保障，及时将家庭经济困难的中小学生及家庭纳入城乡低保、孤儿保障、临时救助、医疗救助的范围。强化社区服务，督促社区把中小学生校外活动纳入社区服务管理的重要内容、建立活动场所，组织开展各种有益于社区中小学生心理健康的活动。

　　加强与公安、工商、邮政等有关部门的协作，进一步优化校园周边环境，加强网吧管理、印刷行业管理、出版物市场管理，严厉打击网吧容留未成年人上网问题，查处销售盗版、盗印的动漫图书，将触角延伸至基层，助力净化青少年健康成长环境。同时，开展“传统文化进校园”活动，发挥先进文化正能量的引领作用，以学感知，陶冶情操。