2018年全国新课标Ⅰ卷物理试题评析

物理组    张伟龙

摘要：2018年全国新课标Ⅰ卷物理试题立足基本模型考查，突出学科素养立意，强化关键能力的考查，有利于高校科学地选拔人才，对高中教学具有良好的导向作用。

　　关键词：全国高考；物理试题；基本模型；学科素养；关键能力

　　一、试题总体评述

　　2018年高考全国I卷物理试题完全符合《考试大纲》和《考试说明》的要求，试卷结构保持稳定，难易适度，物理模型熟悉，没有偏题怪题，学生容易入手。试题既充分考查了学生的学科知识和学科能力，又更加贴近了新高考改革的趋势，形成了对考生物理学科核心素养的考查。试题知识覆盖面广、解法多样灵活、整体难度较去年稳中有降且呈阶梯型分布，易、中、难比例合理，有较好的区分度，有利于高校科学地选拔人才，对高中教学具有良好的导向作用。

　　二、 试题具体分析

1.试卷考点分布

2.试卷命题特点

　　①延续稳中有变考查

　　试卷结构稳定，选择题5道单选，3道多选，四力四电。实验题一力一电，一小一大，均与去年相同。计算题先力后电，压轴题比去年容易。考查形式略有变化，选考第34题第1小题微调为填空题形式，考查光的折射和全反射，而机械振动和机械波则作为计算题，整体难度与去年相当。对动量的考查平稳过渡，复合场问题“重出江湖”，数理结合再次压轴，试题梯度分布合理，充分彰显了全国Ⅰ卷稳中有变的特色。

　　②聚焦主干知识考查

　　试题以力、电为核心，力学约占51分（包括选考10分），电磁学约占54分，光学5分，热学15分（选考）。试题基本涵盖了高中物理的所有主干知识，重点考查了运动学、受力分析、动力学、曲线运动、万有引力、能量、动量、电场、恒定电流、磁场、电磁感应等主干知识。

　　③立足基本模型考查

　　试题涉及到弹簧模型、共点力平衡、电磁感应中单杆模型、圆弧轨道、变压器原理、双星模型、爆炸与反冲、带电粒子在组合场中的运动等。这些基本物理模型源于教材、源于课堂、源于生活，充分体现深化考试内容改革的命题思想。

　　④强化关键能力

　　试题彰显学科特点，突出考查学生的理解、推理、分析综合和实验与计算能力。如第18题求拉力的功，重点考查了“对称”的物理思想和逻辑推理能力；第21题、24题、25题虽是常见的情景，但条件设置和设问方式新颖，对学生的理解能力、推理能力、建模能力、分析综合能力以及应用数学解决物理问题的能力均有较高要求。

　　⑤突出学科素养

　　试题立足物理本质，从物理的核心内容、学科思想、学科方法入手设置问题，追求合理的知识结构和能力层次要求。如 20题的“双星”问题考查“建模”能力和分析综合能力；24题的“烟花弹”爆炸问题简化成“一维”爆炸模型，考查两个“守恒定律”的综合应用；23题是实验题，利用“等效替代”方法测电阻，考查了学生对“等效”思想的理解。

　　⑥增强基础性综合性考查

　　试题增强了对基本概念、基本规律、基本技能的考查，涉及的物理情景均为学生所熟悉。如第14题考查匀变速直线运动的规律，第15题考查对牛顿第二定律的理解及表达式与图像的转换，第16题考查点电荷场强的叠加和矢量的合成，第17题考查对于动生电动势和感生电动势的理解，这些试题立足基础容易入手。但第18题、21题综合性明显增强，18题需对小球离开轨道以后的类斜抛运动进行分解,综合应用运动学、牛顿第二定律、功能关系求解； 第24题以生活中的烟花为背景，将动量、能量和动力学结合在一起，是力学综合题；第25题综合考查了带电粒子在复合场中的运动，涉及两个粒子两种典型运动模型和多个过程，考查物理本质的规律和思想方法以及应用数学解决物理问题的能力，试题情景新颖，层次分明，综合性强，有很好的区分度。

　　⑦注重理论联系实际考查

　　试题注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生知识迁移的能力和应用物理解决实际问题的能力。第14题涉及“高铁列车”，第19题应用楞次定律和电流产生磁场解释小磁针偏转现象，第20题涉及科技热点“人类探测到双子星合并的引力波”，第23题涉及“热敏电阻的数据测量”，第24题涉及“烟花弹的爆炸”等，体现了物理理论和实际结合的学科特色，引导学生关注社会，渗透核心素养中科学态度与责任。

　　⑧凸显探究性创新性考查

　　实验题第22题考查游标卡尺读数与胡克定律，实验装置有所创新，用竖直放置的游标卡，代替了常规直尺测量长度的实验装置。第23题是创新型探究实验，用学生熟悉的等效替代法测热敏电阻，题目信息涉及文字、表格、函数图像，要求考生能较快地将物理实验知识、方法和技能与新的情境有机结合，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。

　　三、2019年高考备考建议

　　1.依纲扣本，建立网络

　　认真研读2018年《考试大纲》和《考试说明》，重视其变化。《考试大纲》、《考试说明》界定了高考命题的指向、范围、难度等，认真分析近几年的变化，准确地把握高考考向和命题趋势，以便对后期复习的广度、深度等问题做到有的放矢。帮助学生构建各章节之间的知识网络，形成以点到面的知识体系。

　　2.掌握主干，提升能力

　　主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考。主干知识包括：受力分析、牛顿定律、抛体运动、万有引力定律、功能关系、圆周运动、动量定理和动量守恒定律、静电场的性质、带电粒子在电场中运动、电学实验、电路、安培力、洛伦兹力以及带电粒子在复合场中的运动、法拉第电磁感应定律等。注重培养学生的五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

　　3.强化实验，联系实际

　　讲清基本仪器的使用原理、读数原理、基本实验原理，让学生关注实验原理和方法，注重过程和操作，注重对课本中基本学生实验原理的理解和延伸，注重教材的演示实验和课后小实验，注意规范表达，注重理论联系实际等。

　　4.合理选修，重在选准

　　选修模块，各校应根据自身的情况选出某一确定的模块进行教学和考试，这样既可以减少教学时间，加快教学进度，又可以针对性地强化训练，有利于大多数学生获得更高的选修分数。

　　5.注重方法，逐步渗透

　　在平时教学中应重视物理方法在解题中的渗透，让学生熟悉并掌握物理学中常用的方法，如：控制变量法、理想模型法、微元法、极限法、对称法、动态平衡法、整体法和隔离法、图像法等等。

　　6.规范答题，科学训练

　　进行规范化训练是减少隐形失分的最有效手段。学生要增强规范意识，让会做的题尽量得满分。教师要讲解规范解题的基本要求，展现规范解题过程。

　　总之，物理备考仍然要将抓基础题进行到底。高考物理试题是在考查基础知识、基本规律、基本技能和基本方法的基础上，把考查学生能力放在突出位置。因此在物理教学中重视基本知识、规律和方法教学的同时，也要注重培养学生的综合能力。

参考文献：

　　1．2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）

　　2．2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）

（曹文琛老师  编校）