语文组 侯方胜
教学目标：
1．初步学习置身诗境、缘景明情的诗歌鉴赏方法。
2．展开联想、想象，把握诗歌由多种意象构建的意境。
3．感受诗歌情景理交融的艺术魅力，提高审美鉴赏水平。
教学重难点：
1．展开联想和想象，进入诗歌意境。
2．景、理、情如何有机地融合在一起。
教学方法：
诵读法、探究法、比较法、点拨法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
“月亮是一首悬挂在天空的诗。”古往今来，人们遥望苍穹，总会生发无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静地躺在璀璨的诗河之中。一千年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。今天我们就来听一听千年前的绝响——《春江花月夜》。
二、整体感知
1．诗歌简介
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的诗作。此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体诗的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉，被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，千百年来有无数的读者为之倾倒。
2．鉴赏方法
明确：置身诗境，缘景明情
①反复诵读，发挥想象，感受诗境。
②赏析意象，体会意境，把握诗情。
3．诵读课文
提示：我们在欣赏时，首先要随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在我们脑海中构成一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。
①学生自由诵读
②欣赏名家朗诵
4．理清层次
板书：景——理——情
三、赏析探究
（一）赏析第一层：画意
1．学生齐读：“春江潮水连海平……汀上白沙看不见。”
2．分析本层写景特点。
明确：
内容 春江月夜图 幽美恬静
结构 照应题目
手法 由大到小 由远及近
3．小结：
诗人勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中。江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪。月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。
（二）赏析第二层：哲理
1．学生齐读：“江天一色无纤尘……但见长江送流水。”
2．此情此景引发了作者怎样的遐思冥想呢？
明确：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”引发了诗人对于宇宙生成、人类本源的探索。这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。接着诗人又转入对人类在宇宙间生存状态的思考，追寻生命的意义。
3．这种对宇宙人生的思考由来已久，作者和其他诗人的想法相同吗？
①比较阅读：
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操
况修短随化，终期于尽。——王羲之
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼
人生代代无穷已，江月年年望相似。——张若虚
②明确：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”宇宙永恒，明月常在，而生命呢？就个体而言是短暂的，就整个人类而言则是代代相传、无穷无尽的。从这个意义上“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存！这样看来，又是多么令人欣慰！此时诗人的情绪是“哀而不伤”的，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情地盛唐之音在诗人心中的回响。正如李泽厚在《美的历程》中所说“其实，这诗是有憧憬和悲伤的。但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，所以，尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。永恒的江山、无垠的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着感伤、怅惘的激励和欢愉。”
（三）赏析第三层：诗情
“不知江月待何人，但见长江送流水”，人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，将我们引入一个情思更为浓郁的诗境。
1．总写游子思妇
（1）学生齐读：“白云一片去悠悠……何处相思明月楼？”
（2）思考：谁在愁？愁什么？
（3）赏析意象：白云、青枫浦、扁舟子、明月楼
①白云：
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——崔颢《黄鹤楼》
②枫
湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。——屈原《招魂》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。—— 张继《枫桥夜泊》
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首其一》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
③浦
子交手兮东行，送美人兮南浦。——屈原《九歌》
春草碧色，春水渌波。送君南浦，伤如之何。——江淹《别赋》
南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。——白居易《南浦别》
④扁舟子
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。——杜甫《秋兴八首》
小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》
⑤明月楼
明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。——曹植《七哀诗》
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
（4）小结：这四句总写游子与思妇的两地相望、相思之情。“谁家”“何处”二句互文见义，因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
2．写思妇
（1）学生齐读：“可怜楼上月徘徊……鱼龙潜跃水成文。”
（2）思考：诗人怎样写思妇的怀念？
（3）赏析意象：捣衣砧、鸿雁、鱼龙
①捣衣砧
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 。——杜甫《秋兴八首·其一》
西风繁杵捣征衣，客子关情正此时。——陆游《感秋》
一天霜月明，几处砧声起。——辛弃疾《生查子·和夏中玉》
②鸿雁
数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。 ——《汉书·苏武传》
乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
鸿雁几时到，江湖秋水多。 ——杜甫《天末怀李白》
朔雁传书绝，湘篁染泪多。——李商隐《离思》
夜闻归雁生相思，病入新年感物华。——欧阳修《戏答元稹》
雁来音信无凭，路遥归梦难成。——李煜《清平乐》
雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ——李清照《声声慢》
③双鲤
客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆。 ——汉乐府《饮马长城窟行》
嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。——唐李商隐《寄令狐郎中》
长江不见鱼书至，为遣相思梦如秦。——唐韦杲《忆玉箫》
相思望淮水，双鲤不应稀。——唐刘禹锡《洛中送崔司业》
五禽聊作林间戏，双鲤忽传江上书。——宋吴芾《再和龚帅所寄》
蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。——宋赵令畤 《蝶恋花》
④鱼、雁、尺素
尺素在鱼肠，寸心凭雁足。——南朝王僧孺《捣衣》
关山魂梦长，鱼雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。—— 北宋晏几道《生查子》
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。 —— 北宋秦观《踏莎行》
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 —— 北宋晏殊《蝶恋花》
（4）小结：这八句，写思妇对离人的怀念，诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情。月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她，这“卷不去”“拂还来”的既是月色，也是对离人的思念之情。“此时相望不相闻”，共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情，但鱼雁也不能传信，思妇的相思之苦已难以复加，就让思妇的一片素心与天上的明月相伴吧。
3．写游子
（1）学生齐读：“昨夜闲潭梦落花……落月摇情满江树。”
（2）思考：诗人怎样写游子的思归之情？ （3）赏析意象：落花、流水、残月
①落花
林花谢了春红，太匆匆。——李煜《相见欢》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》
流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙》
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。 ——林黛玉《葬花吟》
②流水
请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》
汴水流，泗水流。流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。——白居易《长相思》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。—— 欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
③残月
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
江上柳如烟，雁飞残月天 。——温庭筠《菩萨蛮》
无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《卜算子》
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
（4）小结：“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯。江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；北方的碣石、南方的潇湘，天各一方，道路是多么遥远。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡。他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上。“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”──不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
四、全文总结
《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前的作品，既不像南朝山水诗那样着力模山范水，也不像玄言诗那样枯燥说理，更不是一首单单抒发儿女离情别绪的爱情诗，而是将多种诗情融为一体。作者凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水******融的幽美而邈远的意境。它的诞生，填补了中国古代诗歌史上以月为中心媒介，同时写男女双方两地相思，探索宇宙和人生哲理于同一首诗的空白。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。
五、课后练习
盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本诗对照，分析两首诗的异同。（附张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光远，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”）
六、板书设计
春江花月夜
张若虚
景 春江月夜 幽美恬静
理 宇宙人生 哀而不伤
情 游子思妇 离愁别恨
【课题项目：六安市教育信息技术研究2017年度立项课题《翻转课堂教学模式在高中古诗文教学中的应用研究》（立项编号：LA201703）阶段性成果】
（陈世宏老师 编校）
