“新建和改扩建公办幼儿园216所，市城区24所中小学校建成使用，提前两年实现义务教育基本均衡全覆盖，职业教育发展质效明显提升。”在今年市“两会”的政府工作报告中，一组组数字，见证了过去四年六安教育的成长轨迹。

　　2月初举行的市“两会”上，许多代表委员紧紧围绕教育这个最大的民生问题提交议案和提案。“如何让教育的明天更美好?”市人大代表李艳，市政协委员经怀德、陆晓维、曹士亮从城区公办初中布局、新高考、双减和职业教育等方面建言献策。

　　关键词：教育优质均衡

　　对话：六安九中校长 李艳

　　“得益于市委、市政府以及教育部门的高度重视，近年来，中心城区的教育资源得到进一步优化，但和人民群众对优质教育的迫切需求仍有距离。”今年市“两会”，市人大代表、六安九中校长李艳告诉记者。

　　李艳认为，随着城镇化发展步伐的加快，主城区的初中学龄人口快速增长，现有的公办初中学位严重不足。“2012年开始，我市制定了两个三年行动计划和现在正在谋划的五年布局规划，但总体感觉规划赶不上城市发展的步伐，尤其是初中学校布局规划不足，缺口较大。根据以人民为中心的发展思想，需要把群众享受优质初中教育的诉求转化为政府的任务，增加主城区初中学校的布点，加速初中学校增建工作。”

　　另外，李艳呼吁，教育发展向优质均衡的转变，要更加注重校长教师等关键要素配置，切实防止区域内名师资源过于集中在部分学校的现象，通过城乡学校结对共建，推进城乡初中教育共同体建设。她说：“坚持城乡一体化发展，保障农村孩子在家门口接受优质教育，助力乡村振兴。2021年六安九中与丁集学校结对共建帮扶，挂牌六安九中丁集校区效果成效显著，九中丁集校区已获得丁集老百姓的认可，真正解决了回乡创业者的子女上学问题，提高乡村教育质量，助推了乡村振兴。” (本报记者 单姗)

　　关键词：新高考

　　对话：六安一中副校长 经怀德

　　面对新教材、新课程、新高考，经怀德认为，学校作为教育主阵地，要加大力度提高教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长。

　　课堂教学要提质增效。教学要突出立德树人导向，重点培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力;提高备课质量，坚持问题导向和情境设置，注重联系社会生活实际;按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

　　作业管理上，要锐意创新。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加开放性、探究性、实践性、综合性作业。并将作业管理纳入学校规范办学行为和日常监管内容。

　　选科上要科学合理。有效发挥自身的优势，找到最适合自己、对自己最有利的选课组合。应充分了解高校招生对选科的要求，充分尊从学生自身兴趣和未来规划，适当参考学校选科数据和学科优势来智慧地做出选科抉择，排除跟风随大流。 (本报记者 邱杨)

　　关键词：双减

　　对话：霍山衡山镇西城中心学校副校长 陆晓维

　　“双减”，“减”的是学生过重的学业负担，是校外培训机构的内卷竞争。“减”的同时，“加”的是学校素质教育内涵提升，这就要求学校在学科建设上做全、做实。除了常规的学科外，开设书法、足球、心理健康、安全教育、劳动教育、综合实践、信息技术等丰富多彩的课程，配备专业老师，提升课堂教学的效率，将学科建设作为“双减”政策落实的主阵地，促进学生德智体美劳全面发展。

　　以“作业辅导+兴趣特长”的形式，根据学段特点，按照“五育并举”的原则，加强资源建设，实现资源共享。同时加大兴趣特长班的开课比例，让更多的孩子参与到兴趣特长的培养当中来，快乐成长，全面发展。

　　陆晓维认为，有效推进“双减”落地，还应当搭建学校、家庭和社会“三位一体”的协同平台，共同育人，促进学生身心全面健康发展。比如，充分发挥家长委员会的作用，开展家庭教育培训讲座，帮助父母合理安排孩子在家的生活，多带孩子参加丰富多彩的社会实践活动。同时，学校积极争取相关单位的支持，组织相关活动，开放部分场馆，让孩子们在休息日有地方可去，着力构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，让“双减”落地生根，让孩子健康成长，快乐学习。

　　(本报记者 邱杨)

　　关键词：职业教育

　　对话：霍邱师范学校副校长 曹士亮

　　多年来，我市认真贯彻“科教兴市”、“人才强市”战略，大力推进职业教育的改革与发展，县区性职业教育中心建设成果显现，职业教育发展水平走在全省前列，呈现出良好的发展态势。但随着职业教育改革的深入推进，中等职业学校发展不平衡、布局不合理，专业设置重复交叉等问题，急需在市级层面加强宏观统筹。

　　目前各县区中职学校存着布局调整和资源整合进度不一、专业设置重复、师资队伍建设薄弱等问题，对开展产教融合、校企合作造成一定影响。

　　因此，建议由政府主导，教育、人社、发改等相关部门参与，强化督查评估，倒排工作进度，强力推动各县区中职学校资源整合和布局调整。中职学校专业设置要结合县区产业特色，坚持以市场为导向，建设特色鲜明的专业群，服务地方经济发展，尽量避免设置重复专业。市级层面应严格专业设置管理，坚持错位发展原则，科学统筹，集中调配师资、设备等资源，大力推进“一县(区)一品”“一校一品”专业建设，打造各不相同、各有特色，又优势互补的中等职业教育专业体系。统筹中高职协调发展。以“高职院校为引领、中职学校协调跟进”的发展思路，以1-2家高水平市属高职院校为本部，各县区中职学校为分部的模式，开展中高职五年一贯制人才培养探索，初步建立高职教育引领职业教育、中高职协调发展的体制和机制。 (本报记者 邱杨)