霍邱县彭塔镇中心校的前身是彭塔小学、彭塔公社初级中学、彭塔乡初级职业中学，2005年4月更名为“彭塔乡中心学校”后为“彭塔镇中心校”。

　　3月18日，记者来到该校，学校大门旁边的墙上“善教 乐学 求真 创新”的校训十分醒目，进入校园内，朗朗读书声传来，这是农村一所普通的寄宿制学校，但这里也是全校1492名学生每周学习生活的地方。学校有25个班级，教职工80多名，这些学生不仅有本乡镇的，还有来自外乡镇的。

　　校园里，新旧楼房的对比，见证着这所学校的变迁。有建于2018年的综合楼，1995年建的教学楼，还有两排建于上世纪80年代的平房。在这里工作了32年的李军修校长说起学校变迁的过程，娓娓道来。从师范毕业后就来到这里工作，这位老校长每天来得最早，走得最晚，付出了很多心血。

　　如今，这所学校发生了翻天覆地的变化，学校有标准化的理化生实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、操场等，硬件设施齐全。“随着一系列教育政策的出台，家长们对孩子的教育也越来越重视，国家对教育的加大投入，让我们学校硬件设施越来越好。”李军修坦言。

　　劳动“实验田”培智育心

　　去年，随着“双减”政策的落地，学校在素质教育建设上做出许多尝试。

　　李军修带着记者来到学校综合楼后面的劳动“实验田”，师生们年前种下的蚕豆、豌豆已经开花了，再过一个多月，同学们就可以收获成果，品尝果实。

　　每一块菜地，都有一个标牌，这里是每个班级的“责任田”，“虽然是在农村，但现在还有很多孩子五谷不分，缺乏劳动。”李军修告诉记者，学校利用这块坡地、空地打造劳动实践基地，根据季节选择种一些蔬菜、瓜果，这里也是学校劳动课的主要“阵地”，帮助学生们树立正确的劳动观念和劳动态度。

　　实际上，这块劳动实践基地发挥的作用远不止这些。生物课上，老师带领学生们观察作物生长特点，指导作物栽培和养护;地理课上，老师带领学生分析水土流失原因，研究制定保护水土的方案;语文课上，老师也会带同学们来到这里欣赏风景、吟诗作赋;美术课上，师生可以在这里写生……学校以这块实验田为依托，依据不同年级的学科特点、教学内容，认真开设了常规性、融合性、拓展性的劳动教育课程。通过开展“劳动+理论”、“劳动+生态”、“劳动+志愿服务”等融合教育，开发具有本土特色的劳动教育校本课程。彭塔镇中心校劳动教育特色鲜明，去年受到中央电教馆的表彰，全省仅有5个单位受此表彰。

　　留守儿童之家护成长

　　在彭塔镇中心校，70%的学生都是留守儿童。关注留守儿童的成长，也是李军修校长和学校一直在做的事情。学校为此专门设立了留守儿童之家，不定期开展活动。放学后，留守儿童之家成为孩子们看书、画画、交流学习的地方。

　　学校要求班主任必须了解学生的家庭情况，主动联系学生家长，共同探讨所发现的问题。多年来，学校专门做过《农村初中留守儿童行为习惯培养的实践性研究》等有关留守儿童成长的研究课题。全校师生及部分家长经过三年时间的积极参与和认真研究，初步探索出比较有效的关于留守儿童教育的方式方法。该校的“留守儿童之家”受到市县表彰。

　　为了加强留守儿童工作，学校每学期认真统计并完善留守儿童信息，分别为每位留守儿童选择了代理家长;学校每个月召开一次留守儿童教育工作专题会议。老师们结合各自工作实际，在“家教”方面颇有心得。老师们通过多种途径、方式，向家长传授家教知识，家校共育，促进学生们健康成长。

　　青蓝结对促教研

　　“百年教育，教师为本”，彭塔镇中心校努力打造一支稳定的、高素质的教师队伍。

　　“他们耐得住寂寞、愿意吃苦奉献，在平凡的岗位上找到价值。”在李军修看来，年轻教师能够扎根下来，难能可贵。学校能够发展也得益于老师们的兢兢业业。学校利用“青蓝结对”，老教师带着新教师共同成长，年轻教师能够很快适应农村的教学。

　　对于传帮带，年轻教师蔡会芳深有体会。2018年刚考到这里的时候，蔡会芳在课堂教学上还显得有些稚嫩，是她的师傅李本霞带着她一起“磨课”，帮助她迅速提升，慢慢扎根，2020年蔡会芳荣获全县教师基本功大赛英语初中组一等奖。“虽然一开始来到这里，很不适应，但我们的老师都能高标准、严要求，不与别人比享受，默默奉献，我也深受影响，慢慢地我也适应了这里的工作。”蔡会芳告诉记者。

　　通过“青蓝结对”密切了老师们之间的关系，凝聚了教师队伍的力量。学校每年组织骨干教师到先进学校参观学习，开阔视野。师资力量的加强，成为学生家长心中的“定心丸”，家长们纷纷将孩子送到这里，成为学生们“回流”的重要原因。(皖西日报融媒体记者 张玉)